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关于“工程管理专业顶岗实习运行模式” 研究# 冯亚娟，丛日辉，布赫* 基金项目：辽宁工程技术大学应用创新型人才培养课题（YBY102005） 作者简介：冯亚娟，（1963-）女，副教授，硕士生导师，主要从事工程经济，项目管理方向研究，. E-mail: 776704660@qq.com 5 （辽宁工程技术大学工商管理学院，辽宁 葫芦岛 125105） 摘要：顶岗实习是工程管理专业教学计划的重要组成部分，是基于校企联合的合作教育。为 了解决工程管理专业顶岗实习环节中存在的问题，更好的实现工程管理专业培养目标。以社 会需要为导向，以学生实践能力提升为核心，采用系统论的指导思想，提出了工程管理专业 顶岗实习运行模式的构建思路。以辽宁工程技术大学工程管理专业为例，构建了顶岗实习工 10 作流程及组织管理的具体方案。通过实践效果可知，该方案有助于巩固课堂教学成果，提高 学生综合素质，为高校工程管理专业顶岗实习的改革和创新提供参考。 关键词：顶岗实习；工程管理；工作流程；组织管理模式 0 引言 35 随着建筑业的深化改革，建筑业急需一大批既具有土木工程技术及与工程管理相关的管 理、经济、法律等基本知识，又具有一定实践能力、创新能力，能在国内外工程建设领域从 事建设项目全过程管理的高素质工程管理人才。传统的教学模式，以知识的传授为本位，淡 化了学生的实践能力，造成教与学、学与用得严重脱节，以及学历与能力严重错位、人才培 养目标与市场需求的脱节[1,2]。针对传统教学模式的诸多不足，基于校企合作教育的顶岗实 40 习教学模式应运而生。顶岗实习，顾名思义就是普通高等院校学生在校期间，按专业培养目 标在企业的相应工作岗位进行实习、实践、锻炼的过程。工程管理专业顶岗实习是一种以培 养工程管理专业学生的综合素质、实践能力与就业竞争力为核心，充分发掘和利用学校与企 业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与学生参与实践的有机结合的方式，培养 适合不同管理岗位需要，具有工程项目全过程管理能力与创新能力的人才教育模式[3]。目前 45 对顶岗实习的研究和探索多侧重于顶岗实习的任务与方式，工作流程与管理制度等宏观方 面，针对工程管理专业的具体工作流程和组织管理等方面的研究较少。工程管理专业顶岗实 习应以适应社会需要为导向，注重工程管理专业学生专业能力的培养，强化职业技能训练， 全面提高工程管理专业学生综合竞争力。构建P-D-C-A 不断循环提升的顶岗实习工作流程， 并以学生为中心着力打造“学生、学校、企业、家长”四方联动共赢的组织管理模式。 50 1 工程管理专业顶岗实习的必要性 1.1 工程管理专业需要顶岗实习 工程管理专业培养既懂技术、又懂管理、经济和法律, 具有一定的实践能力、创新能力， 能在国内外工程建设领域从事建设项目全过程管理的复合型人才。然而目前我国大多数高校 的工程管理专业教学，仍然采用以课堂教学为主，以少量的实习实践为辅的传统教学模式。 55 实践环节的设置由于实习时间较短、经费短缺、没有合适的实习基地等种种原因，导致实践 效果不理想，学生的实践能力和创新能力的不到有效地锻炼和提升。为实现工程管理专业培 养目标，工程管理专业需要设置与之对应的基于校企合作教育的顶岗实习，实现与专业培养 目标的对接及与就业岗位要求的对接[4]。 1.2 工程管理专业学生需要顶岗实习 60 工程管理专业学生如果没有亲身参与工程项目的建设与管理活动，没有感受过企业的运 作流程，没有接触过企业文化，仅凭课堂教学很难实现工程管理专业的培养目标。知识不等 于能力，从掌握知识到形成能力需要一个亲身实践的过程，而这个过程可以通过顶岗实习来 实现[5]。基于校企合作教育的顶岗实习是让工程管理专业学生熟悉工作内容、掌握工作方法、 理解工作标准的重要途径。首先，顶岗实习可以巩固课堂教学成果，促进课知识的掌握与理 65 解。通过理论联系实际，在实践中再学习、再提高；其次，顶岗实习可以提高学生综合素质， 培养学生创新能力。顶岗实习的综合性和灵活性为学生提供了综合运用所学知识的机会和场 所，有利于充分调动学生的想象力和创造力，提升工程管理专业学生的创新能力[6]；最后， 顶岗实习可以培养学生职业意识与工作岗位适应能力。顶岗实习通过训练学生的动手能力、 沟通能力、表达能力、协同能力与应变能力，强化学生对未来从事行业与企业的认识，实现 70 与实际工作岗位的接轨。 2 工程管理专业顶岗实习工作流程 根据系统论的思想，顶岗实习的具体工作流程可被视为一项复杂的系统工程。各个阶段 及每个阶段不同的工作环节对整个系统而言都是一个子系统，每个子系统的存在对整个系统 而言都是不可缺的，而且各子系统之间所具有的特定的衔接和逻辑关系也是不能够破坏的。 75 因此在构建工程管理专业顶岗实习工作流程时应注意结合工程管理专业实际需要，优化各工 作环节的整体性和层次递进性，保证顶岗实习工作的有序进行。辽宁工程技术大学工程管理 专业经过多年的教学实践与探索，构建了严谨高效的顶岗实习工作流程。工程管理专业顶岗 实习工作流程如下图： 研究制定教学计划 签订协议、购买保险 安全、礼仪等培训 制定实习计划 制定具体实习方案 联系落实实习单位 P（计划） 到实习单位顶岗锻炼 实习日记、实习汇报 实习动员 思想、安全指导 D（实施） 专业知识指导 业务表现检查 学校考核评估 实习单位评价反馈 撰写实习报告 总结与改进 行为表现检查 A（行动、反馈） C（检查） 实习环境检查 实习内容检查 图1 顶岗实习工作流程图 Fig. 1 Field work flow chart 85 2.1 计划阶段 工程管理专业所在学院根据当前的实际教学需要并结合前一个循环反馈的经验教训研 究制定新的教学计划，新的教学计划应适应形势的发展和社会的需要，为工程管理专业顶岗 实习提供指导。联系落实实习单位是顶岗实习运行过程中非常重要的一环，为了实现与专业 培养目标及社会岗位需要的有效对接，不可过分迁就企业而放弃教学计划，防止学生被单纯 90 作为廉价劳动力使用。为了确保顶岗实习单位的质量，在学校集中联系实习单位的基础上， 鼓励有条件的学生自主联系实习单位，并且努力搭建开放式平台，提倡和鼓励企业到学校选 拔优秀学生到企业挂职锻炼。联系好实习企业后，工程管理专业老师应以教学计划为基础， 结合企业情况及具体工程项目情况制定控制性实习方案。学生在顶岗实习前应在复习已学知 识的基础上制定详细的顶岗实习计划，并在以后的顶岗实习过程中检验计划的完成情况。顶 95 岗实习前，工程管理专业老师应聘请专家或自行组织学生进行安全教育及相关礼仪、公司制 度等方面的培训，强化学生的安全意识及职业素养。为保障学生的切身利益，针对实习环境、 实习内容、实习纪律等要求由学生与顶岗实习单位签订实习协议，并将实习相关事宜告知学 生家长。同时为了减少实习过程中由于各种风险因素的出现所造成的损失，还要求学生购买 人身意外伤害保险，确保学生实习过程中的人身安全。 100 2.2 实施阶段 通过实习动员，让学生明确顶岗实习对其综合素质提高的重要作用，打消学生对顶岗实 习的各种担心和忧虑，为顶岗实习的顺利开展奠定积极向上的氛围。实习动员后学生应到各 自的实习单位报到并接受实习单位安排的工作岗位和职责。在顶岗实习过程中，学生将每天 的工作内容、收获与感悟等记录成实习日记，同时就每周的生活情况、工作情况及遇到的问 105 题向学校指导老师汇报。为了加强实践效果，顶岗实习实行双导师制，即学校指导老师与企 业指导老师相结合，顶岗实习企业通过师傅带徒的形式使学生快速的适应工作环境和工作职 责。由于当今大学生很少从事体力劳动，所以在体质上、实践体验上、动手能力上都比较欠 缺，因此要重视学生在顶岗实习过程中的安全指导和思想疏通，学校指导老师及企业带徒师 傅通过及时与学生沟通与交流，了解学生在实习过程中所面临的生活上、思想上、工作上的 110 问题，及时给予帮助，让学生尽快适应工作岗位。由于建设工程的复杂性及学生在校学习知 识的相对局限性，因此学生在实习过程中会遇到很多没有接触过的专业问题，或者一些工程 实际与所学知识或原有认识不符，对于学生不能理解的实际问题，指导老师应及时给予专业 知识方面的指导和解答，让学生更好的将所学理论知识结合实际，在实践中再学习、再提高。 2.3 检查阶段 115 学校指导老师应定期走访学生的顶岗实习企业，检查实习环境情况。要求实习企业为学 生提供安全健康的实习环境，不得安排学生从事高空、有毒、易燃易爆等存在安全隐患的实 习劳动，确保学生实习期间的人身安全和身心健康。学校指导老师应了解学生的工作内容， 结合建设工程具体进展情况，调整学生实习的内容，确保实习的质量，切不可因迁就企业而 使得顶岗实习丧失针对性。指导老师应定期或不定期进行学生行为表现的检查，主要是检查 120 学生是否严于律己，遵守企业的工作时间、考勤制度、休假制度、行为准则等方面的有关规 定；是否服从工作安排，按时完成工作任务；是否遵守学校关于顶岗实习的管理规定，按照 要求记录实习日记等相关工作。在对学生行为表现进行检查的同时，还应检查学生的业务表 现。检查学生是否按照企业指导老师的指导和安排，保质保量的完成工作任务；检查学生是 否能够在实习的过程中发现问题，并提出自己的见解；检查学生是否能够独立完成岗位工作， 125 专业业务水平是否有较大幅度的提高。 2.4 行动、反馈阶段 顶岗实习结束后，要求学生根据所在公司的具体工程项目，就主要的工作内容、收获， 以及发现的问题与引发的思考，结合实习日记，整理撰写实习报告。结合工程实际，确保实 习报告的针对性和真实性。由于顶岗实习是基于校企联合的合作教育，因此实习单位对学生 学术论文网Tag：代写论文 代写代发论文 代发论文 职称论文发表 |
