新建本科院校产学研合作培养应用型人才——“CDAH”中国成员高校的文献考察#
 

摘要：截止2011 年3 月，我国共有新建本科院校596 所（包括318 所独立学院）。文章采用文献研究法和案例研究法，在产学研合作内涵特征和基本理论基础上，以“中德论坛：高层次应用型人才培养”中国成员15 所高校为案例，探讨了新建本科院校产学研合作进入世界高等教育体系路径选择、嵌入区域经济社会“顶天立地”、融入高层次应用型人才培养方案的特有问题。
 

关键词：高等教育；产学研合作；新建本科院校；应用型人才；中德论坛

0 引言
当今世界，科学创新能力决定竞争力，产学研结合成为提高科技创新能力的重要途径。发挥产学研各方优势联合培养创新型人才，是适应技术创新需求的有效途径和必有之路[1]。我国拥有世界上最大规模的高等工程教育，但工程人才质量的国际排名却比较靠后。这除了由于我国一直没有建立起注册工程师认证制度的原因之外，一个重要的原因是工科学生在读期间以上理论课为主，缺少工程实践，影响了应用型高层次人才培养质量。2005 年9 月，教育部、科技部、广东省联合成立产学研结合领导小组，选择广东作为先行示范区，标志着我国探索产学研合作进入新的发展阶段。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设40 的重大任务，因此，推进产学研结合是高校教学改革发展的战略主题。
 

2000 年以来，经教育部批准，全国各地陆续新建了一批本科院校。它们当中有的是由老专科学校发展升格而成，有的是由几所专科学校合并而成，也有一批完全是新建的本科院校，还有一批是从老高校中独立出来的二级学院，我们把这些统统称之为新建本科院校[2]。此类高校多数建在地级城市，外部管理体制上多是省、市共建，内部管理体制上更加注重控制与管理；办学形式是本科教育与专科教育并存,并逐步向以本科教育为主转变；办学方向上定位于为地方经济建设和社会发展服务、办学类型上定位于培养本科应用性人才、学科专业特色建设尚处于探索之中的应用型高校。截止2011 年3 月，总数已达596 所1，占全国普通本科高校的53.8%。换言之，新建本科院校在数量上已经“控股”中国普通本科教育。
 

新建本科院校更应该其发挥坐落地方的独特优势，与行业、企业建立校企联合培养高层次人才的培养机制。
 

在中国学术文献网络出版总库仅于题名项输入“产学研”（截至2011 年4 月28 日），就检索到8909 条记录，其中高等教育有2278 篇，而题名为新建本科院校产学研方面的只一篇（姜正国、盛正发《以产学研合作促进新建本科院校学科建设》，吉首大学学报(社会科学版)2011年第1 期）。此外，尚有刘力《产学研合作历史考察及比较研究》（浙江大学2001年博士学位论文），叶茂林、肖念《中国高等教育热点问题述评》（科学出版社2007 年版第12 章、13 章），沈志清《产学研合作：国外经验与中国实践》（苏州大学学报哲学社会科学版，2010 年第6 期）等不能不读。
 

现有研究文献几乎都把新建本科院校归入地方院校或一般院校，虽然也注意到此类院校的特殊性，发表了一些相关成果，如认为产学研合作教育在地方高校的探索和实践中，遇到了企业参与积极性不高、高校基础建设薄弱、政府推动力度不够等现实问题[3]，给我们的实践以启发，但还未单独、集中探讨新建本科院校产学研合作培养应用型高层次人才特有问题。因此，有必要申论之。 

4 结论
本文以“中德论坛”为例，探讨了新建本科院校产学研合作培养高层次应用型人才遇到的三个实践问题。老子曰，“祸兮福之所倚”（《老子》第五十八章），提出问题，是为了解决问题。突破瓶颈，是为坦途。而彰显新建本科院校产学研合作培养高层次应用型人才的独特优势，才是文章立意所在。
 

[参考文献]
[1] 赵智敏，朱跃钊，汪霄，等．产学研合作教育：启动培养创新人才培养之匙[J]．系统科学学报，2010（4）：63-66．
[2] 葛锁网．关于新建本科院校科学发展的思考[J]．中国高教研究，2009（4）：57-58．
[3] 孙健．广东省地方本科院校产学研合作教育的现状、问题与对策——基于广东省10 所院校的调查问卷的分析[J]．中国高教研究，2011（4）：58-61．
[4] 刘力．产学研合作历史考察及比较研究[D]．浙江大学博士学位论文，2001：14-15．
[5] 叶茂林，肖念．中国高等教育热点问题述评[M]．北京：科学出版社，2007：138-140．.
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