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90 后工科大学生职业价值观的特点分析# 潘子彦* 基金项目：2011 年河南省大中专毕业生就业创业研究项目 作者简介：潘子彦，（1981-），女，讲师，主要研究方向：心理健康教育。 E-mail: zypan@hpu.edu.cn （河南理工大学学生处，河南 焦作 454000） 5 摘要：工科大学生的职业定位是高级工程技术人才，他们的职业价值取向直接影响着职业选 择和教育质量。本文通过对514 名学生的调查发现，工科大学生的职业价值取向比较偏重人 际关系、成就感、智力刺激、独立性与利他主义，不太看重社会地位、安全稳定、经济报酬、 权力控制和追求变异。同时，其职业价值取向在多个维度上均不存在显著的性别差异和年级 差异，可以以此为方向，结合其职业兴趣特点，整体设计工科大学生的职业生涯规划教育方 10 案。 关键词：高等教育；工科大学生；职业价值观 1 引言 职业价值观是指人们在选择职业时所表现出来的比较稳定的、具有概括性和动力作用的 观念系统。学者黄希庭认为它是人生价值观在职业问题上的反映，是人生价值观的重要组成 部分。它具有历史性、社会性、个别差异性，并随着社会的发展而变化[1]。它是影响个体职 30 业选择、衡量职业满意度和维持职业稳定性的重要因素，对个体从事职业的稳定性、满意度 和职业效率的提高具有重要作用。 纵览2000 年以来的文献，国内外关于大学生职业价值观的研究非常多，主要涉及量表 编制、现状调查、特点分析以及影响因素、对策研究等方面。研究对象包括以整个大学生群 体、医学生、高师生、师范毕业生、护理专业学生、学前教育专业学生等。这对于我们了解 35 大学生的职业价值观特点非常有益。然而，深入了解这些研究的对象、方法与特点发现，这 些研究对象多侧重于文科学生，研究方法多属于自编问卷调查或文献分析法。具体到工科大 学生的职业价值观特点，探讨得还不够深入。然而，工科学生与文科学生存在着很大的差别， 他们的专业性更强，更强调专业对口，更加关注自身的发展空间。他们的职业价值观是否和 文科学生相同？同时，研究指出90 后大学生的职业价值取向表现出新的特征和变化[2]，这 40 一变化是否同样适用于工科大学生呢？他们的价值取向是否适应了时代发展变化呢？这都 是本研究要探讨的问题。希望借助于职业价值观量表，探讨90 后工科大学生职业价值观的 具体特点，就他们的成长成才为相关教育工作者提供相应的信息支持和对策建议。 2 研究方法 2.1 研究对象 45 抽取河南几所理工科院校部分学生为研究对象。这些学生均属于90 后。发放问卷600 份，回收有效问卷514 份，有效率85.67%，其中男生362 人（70.43%），女生152 人（29.57%）； 大一236 人（45.91%），大二78 人（15.18%），大三120 人（23.35%），大四40 人（15.56%）。 2.2 研究工具 选用张爱卿编制的职业价值观测试问卷，包括利他主义、审美主义、智力刺激、成就感、 50 独立性、社会地位、权力控制、经济报酬、社会交往、安全稳定、轻松轻松舒适、人际关系、 追求新意13 个维度，每个维度4 个条目共52 个条目。每个条目采用从5(非常重要)至1(很 不重要)5 级计分，各维度条目分数相加为该维度的总分，总分>16 分说明该维度重要，<8 分则为不重要。计算各维度价值观在工科大学生心目中重要性的比重并加以排序。 2.3 研究程序 55 开展心理健康宣传教育活动时，为学生提供职业价值观测评服务，学生在规定的时间内 自愿到指定地点参与测试。测试由心理咨询师统一指导。随后，采用excel 录入数据，spss17.0 软件统计分析。 3 结果与分析 从表1 可以看出，工科大学生在选择职业时最看重的因素依次是人际关系、成就感、智 60 力刺激、独立性、利他主义、社会交往等，轻松舒适、社会地位、安全稳定和经济报酬居中， 排在最后的因素是权力控制、追求新意和审美主义。这表明他们比较重视人际关系、个人成 就和潜能开发、以及对他人和社会的贡献，而对物质生活、社会地位相对不重视，尤其是不 看重美德和追求新意。这与何小贞[3]、于海波[4]等对高师生的研究结果有一致之处。他们采 用“高师生职业价值观问卷”调查发现，师范生最重视的是自我发展、人际关系以及对他人 65 的贡献，而不太看重物质生活、威望和家族。 表1 工科大学生职业价值观的一般特点 人际 关系 成就 感 智力 刺激 独立 性 利他 主义 社会 交往 轻松 舒适 社会 地位 安全 稳定 经济 报酬 权力 控制 追求 新意 审美 主义 平均数 17.24 17.08 16.39 16.07 15.96 15.34 15.19 15.07 15.07 15.02 14.8 14.7 14.58 标准差 2.30 2.30 2.43 2.38 2.72 3.19 2.74 2.71 2.73 2.83 3.08 2.76 3.43 再看职业价值观的性别差异。工科男生与女生有着相似的职业价值取向（见图1），同 70 时，女生对多个维度的重视程度均大于男生。但在“社会地位”维度上，女生得分显著高于 男生，也就是说，女生相对男生来说更看重社会地位。但是这与施章清等人[5]的研究结果有 一致之处，也存在一点差异。他以高师大学生为研究对象，也发现男女生在职业价值取向上 具有较大的一致性，但是，男生在多个维度上得分高于女生。同时，男生更重视社会地位。 究其原因，也许是受中国传统思想的影响，在就业问题上存在男女差别对待的现象。相对而 75 言，工科女生面临的压力较大，她们更期望一次就业就能稳定下来，有较高的社会地位和个 人发展。这是工科学生，不同于文科生或师范生的特点。同时研究发现，各个年级比较看重 的因素前五位均是人际关系、成就感、智力刺激、独立性和利他主义，虽然不同年级的职业 价值取向略有差异（大二和大三学生在多个维度上得分略高于大一和大四学生），但尚未形 成显著差异，这与王立新等人[6]对高师生的研究结果不一致。他研究发现，在物质生活和威 80 望两个维度上，三年级相比一、二年级更为看重，其他方面比较稳定。也许这是90 后工科 大学生职业价值取向的新特点，即总体稳定，中间略有波动。 图1 工科大学生职业价值取向的性别差异 12 13 14 15 16 17 18 19 人际关系 成就感 智力刺激 独立性 利他主义 社会交往 轻松舒适 安全稳定 经济报酬 社会地位 权力控制 追求新意 审美主义 男 女 图2 工科大学生职业价值取向的年级差异 12 13 14 15 16 17 18 19 人际关系 成就感 智力刺激 独立性 利他主义 社会交往 舒适 社会地位 安全感 经济报酬 管理 变异性 美德 大一 大二 大三大四 85 4 讨论与建议 从调查结果来看，工科大学生的职业价值取向比较偏重人际关系、个人成长与潜能开发、 独立性以及利他主义，不太看重社会地位、安全稳定、经济报酬、权力控制和追求变异。他 们的职业价值取向反映了未来作为高级工程技术人才应当具有的价值观念，也说明在就业形 势日益严峻的今天，他们的职业定位是比较务实、比较合乎实际的，从某种程度上来说，适 90 应了社会发展的需要。而且，工科大学生的职业价值取向在多个方面不存在显著的性别差异 和年级差异。这意味着我们可以以此为方向，结合工科大学生的职业兴趣特点，设计工科大 学生的职业生涯规划教育方案，以适应当前社会发展以及个人发展的需要。同时，鉴于工科 女生稍稍偏离现实的职业价值取向，需要对她们多加干预和引导，尤其是加强贴近社会现实 的职业教育，通过职业生涯规划、生涯人物访谈、职场体验、职场训练等方式，让她们了解 95 社会现实的需要和回报，不要期望一步就能准确定位、理想定位，从而增加求职的的弹性和 灵活性，提高抗挫折能力。 [参考文献] (References) [1] 黄希庭、郑涌.当代中国青年价值观研究[M].北京:人民教育出版社,2005. 100 [2]丁静."90 后"大学生职业价值观调查及对策分析[J].教育与职业,2010,(32)98-100 [3]何小贞等.广西高师本科生职业价值观的调查研究[J].中国大学生就业,2007,(12):59-61 [4]于海波,张进辅,张大均.高师生职业价值观研究的初步构想[J].西南师范大学学报(人文社会科学 版),2001,27(2) [5]施章清,牟丽霞.高师大学生职业价值观研究[J].心理科学,2008,31(4)：974-977 105 [6]王立新.高师生职业价值观的调查研究[J].南京师大学报(社会科学版),2003,(5):100-104 学术论文网Tag： |
