工哲视野下工科大学生创新素质培养研究
朱莉霞1，陆信2**
作者简介：朱莉霞，（1985-），女，研究生，机械设计
通信联系人：陆信，（1936-），男，中国矿业大学教授，研究方向为机械设计. E-mail: 553452573@qq.com
（1. 中国矿业大学机电学院，江苏 徐州 221116；
5 2. 徐州大陆振动有限公司，江苏 徐州 221116）
摘要：本论文尝试从工程哲学的视角，探讨如何提高工科大学生创新素质，培养新世纪创新
型工程科技人才这一关键性问题。文章在简要介绍了工程哲学的辩证观及对工科大学生创新
素质和实践能力培养现状和存在的问题，并提出了当前加强工科大学生创新素质与实践能力
培养的时代背景和重要意义；其次，以自动化专业的工科大学生为例，介绍了该专业的创新
10 素质与实践能力的培养方法，提出了当前加强工科大学生创新素质与实践能力培养需要做的
事和遵循的若干原则。
关键词：工程哲学；工科大学生；创新素质；实践能力；应用型人才
中图分类号：B-49
 0 引言
经济全球化进程的加快和工程科学技术的迅猛发展，对工程科技人才提出了更高的素质
与能力要求。高等工程教育是培养未来工程师的主渠道，能否培养与造就一大批高质量的创
35 新型工程师和工程技术与管理人才，为中国的发展和世界的工程科技进步做出新的重要贡
献，便成为中国高等工程教育责无旁贷的使命[1]。
由于长期以来人才评价体系深受“应试教育”的影响，“应试教育”的阴影仍在高校徘
徊．追求高分，追求文凭而忽视学生能力培养和素质养成的现象仍很严重。高校对学生的评
价激励仍然停留在主要看分数上，大部分高校奖学金的评选也是以分数为主要的条件，这在
40 客观上影响着学生。其次，缺乏浓郁的校园创新氛围。由于长期以来形成的“大一统”的教育
教学模式，师生思想和行为习惯以及校园文化传统的惰性，创新教育步履维艰，因此创新教
育存在着“雷声大雨点小”的局面。不仅面向全体学生的创新教育不够，而且试点性质的探
索也非常欠缺，一些竞赛成了少数学生的专利，绝大多数学生仍远离于创新教育之外。
高校是知识创新，知识传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇
 45 篮。随着知识经济时代的到来，高校培养人才要从单一型、继承型向复合型、创新型转变。
提高学生综合素质尤其是创新素质，成为高校领导和广大师生员工的共识。培养学生的创新
素质，必须要有一种良好的模式和运行机制。
由于长期以来人才评价体系深受“应试教育”的影响，“应试教育”的阴影仍在高校徘
徊．追求高分，追求文凭而忽视学生能力培养和素质养成的现象仍很严重。高校对学生的评
50 价激励仍然停留在主要看分数上，大部分高校奖学金的评选也是以分数为主要的条件，这在
客观上影响着学生。其次，缺乏浓郁的校园创新氛围。由于长期以来形成的“大一统”的教育
教学模式，师生思想和行为习惯以及校园文化传统的惰性，创新教育步履维艰，因此创新教
育存在着“雷声大雨点小”的局面。不仅面向全体学生的创新教育不够，而且试点性质的探
索也非常欠缺，一些竞赛成了少数学生的专利，绝大多数学生仍远离于创新教育之外。
55 高校是知识创新，知识传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇
篮。随着知识经济时代的到来，高校培养人才要从单一型、继承型向复合型、创新型转变[2]。
提高学生综合素质尤其是创新素质，成为高校领导和广大师生员工的共识。培养学生的创新
素质，必须要有一种良好的模式和运行机制。
1 工程哲学辩证观
60 工程活动中充满了辩证法，例如要处理好技术先进性和成熟性的关系、质量和造价及进
度的关系，还有竞争与协作关系等涉及到人的因素。许多事情关系到对立统一、量变到质变、
否定之否定的辩证思考，都需运用哲学的智慧去把握和处理。现代大规模、高复杂度和广影
响力的工程要求我们树立辩证的工程和谐观，处理好科技、投资、效益、资源、环境、文化、
人才等多方面的因素[3]。优质的工程项目有赖于工程师和管理者自觉地在工程活动中运用唯
65 物论和辩证法，更系统、更科学地以正确的哲学思想指导工程活动，以实现全面、协调、可
持续的发展，促进经济社会和人的全面发展。
科学发展观和构建和谐社会也需要新的工程辨证观。科学发展观是邓小平理论和“三个
代表”重要思想的丰富和具体化，科学发展观所强调的几个协调发展，凝结着深刻的辨证唯
物论的哲学思想。目前许多城市和地区，如深圳和上海都依据科学发展观对城市发展目标进
70 行了调整，这对于社会的发展具有重要意义。无论对一个城市而言还是对一项工程而言，发
展目标的设定都是一个非常重要又非常复杂的问题，要以工程辩证观的角度综合考虑发展的
约束条件、初始条件、边界条件等，设计一切实可行的发展路径，同时发展目标的具体操作
和实现过程同样也离不开工程辩证观的指导，是我们走新型工业化道路的重要思想方法与思
维武器。
75 2 工科大学生创新素质培养的现实意义
2.1 是提高学生就业竞争力、促进经济持续发展的重要基础
随着市场经济体制改革的不断深入，市场经济对人才的适应性和竞争力提出了全新的要
求，且这种竞争力和适应性将随着市场经济力度的逐步加大，越来越具有国际化的趋势。再
加上近几年金融危机的影响，大学毕业生就业难的问题将会更加突出。如何通过创业促进就
80 业，保持就业形势的稳定，就成为当前促进我国工程科技进步、稳定工业经济发展的关键所
在。但根据用人单位与市场的反馈，近年来我国高校工科毕业生就业竞争力不强却是不争的
事实，毕业生尤其是占其总数近40%的工科毕业生普遍存在着动手能力差、专业知识面窄，
 欠缺解决实际问题能力的现状，缺乏就业意识，缺乏与企业文化相融合的意识，更加缺乏创
新意识，很难满足企业的创新实践需要。
85 2.2 是增强国家自主创新能力和建设创新型国家的战略举措
不断创新，充分融合，已成为现代企业获得全球竞争力的基础条件，也是建设自主创新
型国家的重要保障。然而，我国工程技术人员虽然专业基础知识和理论较为扎实，但创新精
神与综合创新素质却严重缺乏，原始性创新成果少，无法达到时代的要求。近年来我国大规
模工程建设中就出现了许多与环境不协调，甚至破坏环境的工程建设，造成资源短缺、文化
90 底蕴衰退等持久性危害。在此，作为工程实践主体的工程师难辞其咎，充分暴露出他们在工
程建设中盲目求高求洋，追求效益、急于求成、缺乏创造性等工程思维缺失的现状。
2.3 是实施科教兴国、人才强国战略的必然选择
高等工程教育是培养工程科技人员的主渠道，对工程技术人员素质与能力的提高起着主
要作用，特别是对创新素质与实践能力的培养有决定性的影响。因此，要深化高等工程教育
95 改革，努力培养“一专多能”的应用型创新人才，为国家经济建设提供工程技术与企业管理
人才。要实现中华民族的伟大复兴，就必须坚持走自主创新之路，努力建设创新型国家，把
资源禀赋决定的比较优势转化为创新驱动的竞争优势，进而取得持久的发展动力。
3 自动化专业工科大学生创新素质的培养研究
科技创新是一项创造性的认知活动，是科技活动的组织化、体制化与社会化，它与一个
100 国家的文化积淀、科学精神和科研体制有着紧密的关系。在当今世界，科技创新已成为国家
间竞争的决定性因素， 因此中国的科技创新与进步在现代化进程中更有着特别重要的地位
和作用[4]。
传统培养模式存在“教与学、理论与实践、学校与企业” 相互脱节、素质教育形式化
等弊病。在教学体系上存在以教师为中心，以课程堆积知识传授为主，缺乏前后联系与工程
105 应用实践，知识未能转化为能力的问题。这些使得学生缺乏学习的主动性，存在不知学有何
用、怎样用的困惑，导致不愿学、学不好、不会用，最后是学完丢的现象。
中国高等工程教育在大众化的形势下，也面临培养出来的毕业生如何更好地满足建设创
新型国家战略的要求，也在谋求工程教育的人才培养制度改革。2008 年中国矿业大学提出，
当务之急是“培养‘实学’创新人才”。通过调研，我们深刻地认识到国际国内高等工程教
110 育已经到了非改革不可的时期，工程教育的人才培养模式需要注入新的元素，课程设置、教
学方法、素质教育的综合全面的改革必须提上日程。要通过人才培养模式的改革很好地解决
当前人才培养中存在的 “教与学脱节、理论与实践脱节、学校与企业脱节”、“素质教育
形式化、效果差”等弊端，在“回归工程”、“宽口径、厚基础、强能力”的高等工程教育
发展的大趋势下，人才培养应在知识、能力、素质诸方面协调发展，体现人才培养的综合性、
115 复合性和应用性，并具有一定的创新意识、具有较强的工程实践能力，实现与企业要求的“零
距离”对接。
学校的人才培养与企业的需求不对接是高等工程教育中存在的普遍而严重的问题。自动
化专业知识更新快、能力要求高，学校教学中的知识体系与能力培养通常达不到企业的要求，
校企双方的良好合作将能有效地化解这一难题。
120 校企、校校合作模式创新。不同于学校为企业培养人才、企业为学生提供实践场所的校
企合作，形成了企业全方位和全程参与人才培养的合作模式与机制；同时，成立了全国“3+1”
 创新教育联盟，通过联盟来开展校校合作，加强交流和沟通，形成的人才培养模式不断复制
输出到兄弟院校，共同促进和深化教学改革。
在分析传统培养模式及其缺陷的基础上，搭建“实验班＋实验室＋实践基地”学做合一
125 的教学平台，制订体现“面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”理念的培养方案，实
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