高中英语课堂合作学习中的问题与对策研究
On Problems and Solutions of Cooperative Learning
in English Classes of High Schools

研究方向：英语
学位类型：教育硕士

东北师范大学学位评定委员会
2006 年10 月

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摘 要
随着经济的发展，英语的作用也越发重要，作为一门国际公用语言，现在世界各国都开设了英语课，中国也不例外。课程改革的浪潮进入学校，新的学习理念与教学理念也随之而来。本文基于现状和问题，实地调查和分析了当前高中英语教学中英语学习的开展，发现的问题并且给出对策和建议。
第一部分，绪论。这部分首先探讨了研究背景，包括高中英语教学改革发展的简况和高中英语教学存在的主要问题。其次探讨了本文研究的目的以及意义。
第二部分是文献综述。在合作学习概述中，首先描述了合作学习的由来；然后探讨了合作学习的定义和内涵；第三研究了合作学习的理论基础，第四探讨了合作学习的主要特征，第五探讨了合作学习的目标定位，第六，本文研究了合作学习的价值。
第三部分是高中英语教学中合作学习现状的调查。本部分分为问卷调查和访谈实录，以及对于问卷调查和访谈实录的结果分析。
第四部分是解决高中英语课堂合作学习问题的策略与建议。
结论：所以合作学习做为一种高中英语实践活动，为学生学习英语提供了机会也形成了挑战。合作学习在我国的开展已经在试验阶段，虽然具有很多积极意义，也遇到许多问题。

关键词：合作学习；高中英语；问题；对策

Abstract

With the development of the economy, the more important the role of English as a common international language，many countries in the world are setting up English classes, and China is no exception. Age into the school curriculum reform, new teaching and learning ideas and concepts follow, based on the current situation and problems in the field survey and analysis of the current English teaching high school English, the launch the problems found and presented countermeasures and suggestions.
The first part is prolegomenon. This first part discusses the background, including high school and high school English teaching reform and development profiles of the main problems in the teaching of English. Secondly, explore the meaning and purpose of this study.
The second part of the literature review. Cooperation outlined in the study, the first to describe the origin of cooperative learning; then explores the definition of cooperative learning and content; the third of the theoretical basis for cooperative learning, cooperative learning fourth discussed the main features. The Fifth, the goal of cooperative learning explore. Sixth, these papers learn the value of cooperation.
The third component is a high school English teaching cooperative learning situation investigation. The book is divided into a questionnaire survey and interviews, as well as analysis of the results of a questionnaire survey and interviews record.
The fourth is to solve the problem of high school English classroom cooperative learning strategies and proposals.
Conclusion: So as a high school English practice cooperative learning activities to provide an opportunity for students to learn English also poses a challenge. Cooperative learning in the pilot phase has been carried out in China, despite much positive significance, but also encountered many problems.

Key words: cooperative learning; English of high school; problems; solutions;

目 录
摘 要 I
Abstract II
1.绪论 1
（1） 研究背景 1
1.1.1 高中英语教学改革发展的简况 1
1.1.2 高中英语教学存在的主要问题 2
（2）研究的目的及意义 2
2.文献综述 4
（1）合作学习概述 4
2.1.1 合作学习的由来 4
2.1.2 合作学习的定义及内涵 5
2.1.3 合作学习的理论基础 5
2.1.4 合作学习的主要特征 7
2.1.5 合作学习的目标定位 8
2.1.6 合作学习的价值 9
（2）合作学习的国内外研究现状 11
2.2.1 合作学习的国外研究现状 11
2.2.2 合作学习的国内研究现状 11
2.2.3 高中英语合作学习研究现状 12
3.高中英语教学中合作学习现状的调查 14
（1）问卷调查 14
3.1.1 调查目的 14
3.1.1 调查对象 14
3.1.3 数据收集 14
3.1.4 问卷调查结果与数据分析 14
3.1.4.1学生问卷调查结果与数据分析（表一） 14
3.1.4.2教师问卷调查结果与数据分析（表二） 16
（2） 访谈实录 17
3.2.1 访谈目的 17
3.2.2 访谈对象 17
3.2.3 访谈结果与分析 17
3.2.3.1 对于A学校与B学校教师的访谈 17
3.2.3.2 对于A学校与B学校学生的访谈 18
（3） 问卷调查和访谈的结果分析 19
3.3.1 合作学习过于形式化 19
3.3.2 合作学习的课堂秩序和小组排列无法控制 20
3.3.3 合作学习不符合我国班级人数过多的现状 20
3.3.4 教师在合作学习过程中没有正确的角色定位 21
3.3.5 教师的喜好造成学生学习机会不平等 21
（4）问题形成的原因 22
3.4.1 教师缺乏理论与实践结合的指导 22
3.4.2 墨守成规的固化观念 22
3.4.3 高考指挥棒的压力 23
3.4.4 评价方式的滞后 23
3.4.5 学生自身的原因 23
4.解决高中英语课堂合作学习问题的策略与建议 24
（1）解决高中英语课堂合作学习问题的策略 24
4.1.1 积极的互赖策略 24
4.1.2 多维度编组策略 24
4.1.3 责任制策略 25
4.1.3.1小组责任 25
4.1.3.2 个人责任 25
4.1.4 社交技能策略 26
4.1.5消除焦虑策略 27
4.1.6 活动评价策略 27
4.1.6.1 注重过程评价 27
4.1.6.2 注重整体评价 27
4.1.6.3 以鼓励性评价为主 27
4.1.6.4 注重对于英语后进生的评价 28
4.1.6.5 注重多维度评价 28
（2）对于我国高中开展英语课堂合作学习的建议 28
4.2.1 编制英语小组 28
4.2.2 创造网络英语合作学习机会 28
4.2.3 建立合作学习成果展示区 28
4.2.4 正确地角色分工 29
结语 30
参考文献 31
附录一 33
附录二 35
附录三 37
附录四 38
致 谢 39

1.绪论

随着经济的发展，英语的作用也越发重要，作为一门国际公用语言，现在世界各国都开设了英语课，中国也不例外。英语课程从小学开始，一直贯穿人的学程，高中的英语课也更是犹为重要，它不仅是一门实用性的课程，更是学生升入高等学府的敲门砖之一。所以如何权衡高中英语课程的实用性与应试性值得高中教育学学者与英语教师深入研究，学生的学习方法与教师的教学方式是影响高中英语实效性的两个重要因素。课程改革的浪潮进入学校，新的学习理念与教学理念也随之而来，本文的讨论对象就是来自美国的合作学习教学组织形式，它的出现将会转变我国原有的学生学习以及教师教学的模式，带来新的突破与转变。

（1） 研究背景

1.1.1 高中英语教学改革发展的简况
新一轮课程改革席卷中国，从基础教育一直影响到高中教育。课程改革带来的新的理念冲击着传统的高中英语课堂。一直以来，我国普通高中教育的目标是追求卓越的大众教育，而不是面向少数人的精英教育，但事实却与目标相反，高中教育忽略了大多数群体而一味的追求升学率和名牌大学录取率。高中教育在实际操作中就是被当成了精英教育。因此，高中课程改革势在必行。课程改革包括很多部分，比如：教材改革、学生学习方法的改革，当然最重要的还是教师教学的改革。教师做为课程改革的领导者和主力军，教学的改革会带来其他方面的改革与转变。
国家《英语课程标准（实验稿）》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”教师教学的改革主要是对于传统教学方式的反思，合作学习作为对传统教学方式的一种突破和补充，被当作教师教学改革的重点，值得教师深入研究和探讨。
21世纪的社会是信息化和学习化的社会，人类的学习活动在现代社会生活中的地位和作用越来越高。学习是人类获取知识的行为，学习也是需要能力来支撑的，而如何培养学习的能力已经成为学者们研究的热点，合作学习为这个问题提供了一个很好的答案，在高中课程改革的大背景下，只有合作学习才可以培养学生学习的能力而不是记忆的能力。

1.1.2 高中英语教学存在的主要问题
高考的指挥棒给了高中英语教师无形的压力，学校、家长和学生对于英语也是非常重视。但是，这种重视却有些偏颇，它剥去了英语的本质即实用性。继而加入的是应试性，但是由于我国是长期的以教学方式为主导的国家，教学改革是难上加难。
经学者研究，发现在我国高中英语教学中存在着许多亟待解决的问题。从教师教学观念上看，教师缺乏先进教育理念的指导，很多教师深入研究教材内容，而不分析高中学生的学习心理以及学习接受能力。他们只顾自己的教，很多优秀的高中英语教师把英语课上成了一堂表演课，很少考虑学生如何学的问题；从教师授课过程看，高中英语教师授课过程过于形式化，从开始进行课堂导入，然后是语言知识讲解，分析课文，最后是综合归纳，几乎每节英语课都没有脱离这个模式，教学过程形式化，教学形式单一化；从课堂气氛看，学生被动学习，积极性不高，课堂缺乏生机，教师在讲台上独自讲课独自欣赏，最多就是提几个问题，教师调动不起学生学习的积极性，学生上课过程中虽然强打精神听课，但听课效率低下；从教师工作投入情况看，大多数老师大部分时间都用在备课、上课、改作业上，教师没有时间认真研究自己的教学方法是否正确，教授方式是否恰当，学生的学习方式有哪些需要改进。教师与学生都是一味地蛮干、苦干，时间精力消耗了许多，但是学习效果却不见明显提高；从学生学习方式上看，大部分学生都属于“单干型”，就是自己看自己的书，做自己的习题，很少与教师和同学交流。学生合作学习的情况非常少见，教师也对于合作学习不是非常重视。从考试评价情况看，教师往往采取单一的评价方式，只以分数为标准来判断学生的学习效果和学习能力，不考虑学生的合作能力与沟通能力。
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