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【副题名】以汶川5.12地震灾区为例
【摘要】 “百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”。为了满足教学的需求,基于信息技术的教学环境中,教师除了具有一定的专业知识外,还应具有与信息有关的素养才能更好地进行教学。教师信息素养的高低直接制约着教学效果的好坏,影响教育信息化的发展步伐。本文分析地震灾区中小学教师信息素养现状,并提出该地区中小学教师信息素养的培养策略。教师信息素养是指教师在进行教学活动时,有意识地收集与教学相关的信息,对信息进行有效处理,并创造性地利用信息促进教学活动的能力。主要由一般信息素养和专业信息素养组成。提高教师的信息素养是全面提升教学质量的关键,各级教育部门正在不断加强信息化教学的改革,全面提升教师信息化素养是当代教育当务之急需要解决的问题。本研究以地震灾区“思蜀援川”项目学校中小学教师为研究对象。地震后,通过各援建单位的援助,学校信息化教学设备得到了空前的改善。为了地震灾区教师能够尽快适应信息化教学所需的信息素养。首先通过文献综述的方法,分析信息素养各组成要素特征,基于各要素特征,对灾区中小学教师进行调查分析,调查分析结果显示存在以下问题：学校领导信息化意识片面,缺乏信息化系统应用规划；教师传统信息技能水平乐观,但学科整合素养有待提高；培训方式单一,培训效果不佳；部分教师信息意识淡薄,信息道德不完善；现代化多媒体技能不够熟练,特别是交互式电子白板的使用。为了有效的提高地震灾区中小学教师信息素养。通过近一年不连续的走访、座谈、课堂观察、问卷调查等方式,收集分析各种数据,本研究认为还需要从以下几个方面努力：一是从教育管理部门出发,继续加强学校硬件设施和学科资源库建设,加大教师信息技能的培训力度,改变固有培训方式和内容,建立各种机制促进教师信息素养的提高；二是从教师出发,强化自身信息意识,改变教育观念,加强信息化理论知识的学习,改变教学方式,利用现有信息化条件进行教学研究。
【关键词】 地震灾区； 中小学教师； 信息素养； 策略；
摘要 3-5
Abstract 5-6
第一章 绪论 10-20
1.1 研究背景和意义 10-12
1.1.1 课题研究背景 10-11
1.1.2 课题研究意义 11-12
1.2 国内外研究现状 12-15
1.2.1 国外研究现状 12-13
1.2.2 国内研究现状 13-14
1.2.3 国内外研究对本研究的启发 14-15
1.3 研究思路和方法 15-19
1.3.1 研究思路 15-16
1.3.2 研究方法 16-19
1.4 论文组织结构 19
1.5 主要工作和贡献 19-20
第二章 信息素养 20-25
2.1 信息素养相关理论 20-21
2.1.1 信息素养 20
2.1.2 本课题研究中“信息素养”的界定 20-21
2.2 中小学教师信息素养内涵 21-25
2.2.1 信息道德 21-22
2.2.2 信息意识 22
2.2.3 信息知识 22-23
2.2.4 信息能力 23
2.2.5 多媒体技能 23-24
2.2.6 教育信息素养 24
2.2.7 学科信息素养 24
2.2.8 科研信息素养 24-25
第三章 地震灾区信息化硬件调查分析 25-32
3.1 项目实施后地震灾区计算机数量的变化 25-26
3.2 地震灾区中小学网络硬件调查 26-28
3.3 地震灾区多媒体教室调查 28-30
3.4 教学信息资源的获取 30-32
第四章 地震灾区中小学教师信息素养调查分析 32-52
4.1 问卷调查分析 32-46
4.1.1 地震灾区教师信息意识调查分析 33-36
4.1.2 地震灾区教师信息技能调查分析 36-39
4.1.3 地震灾区教师信息知识调查分析 39-40
4.1.4 地震灾区教师信息道德调查分析 40-41
4.1.5 教师多媒体信息意识调查分析 41-42
4.1.6 地震灾区教师教育信息素养调查分析 42-43
4.1.7 地震灾区教师学科信息素养调查分析 43
4.1.8 地震灾区教师科研信息素养调查分析 43-46
4.2 课堂观察分析 46-48
4.2.1 教师多媒体技术在教学中的应用 46-47
4.2.2 教师教育技能分析 47-48
4.3 教师访谈记录分析 48-49
4.4 地震灾区中小学教师信息素养现状问题 49-52
4.4.1 学校领导信息意识片面,缺乏信息化系统应用规划 49
4.4.2 教师信息技能水平乐观,学科整合素养有待提高 49-50
4.4.3 过分依赖信息化教学,抛弃有效的部分传统教学方式 50-51
4.4.4 信息化手段的滥用 51-52
第五章 地震灾区中小学教师信息素养培养策略 52-64
5.1 加强信息化设备和资源建设,为培养教师信息素养提供基础 52-55
5.1.1 加强信息素养所需基础硬件建设 52-53
5.1.2 加强学科资源库的建设,为教师获取教学资源提供场所 53-54
5.1.3 与当地电信合作,签订相关协议,增加学校网络出口带宽 54-55
5.2 培训模式和体制的改革 55
5.3 针对教师信息素养培养误区,合理安排培训形式,保障培训效果 55-58
5.3.1 培训内容切近教学实际、加强计算机基本技能培训 55-56
5.3.2 强化教师信息意识和态度、改变教师教育观念 56-57
5.3.3 制定合理培训方式、把握培训目标和内容 57-58
5.3.4 完善教师培训评价体系 58
5.4 形成适合地震灾区中小学教师信息素养培养的有效策略 58-64
第六章 总结 64-65
附件 65-84
参考文献 84-86
致谢 86
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