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125 图2钢带运动速度非接触测量 Fig2 Steel belt movement speed non-contact measurement 根据上面工程应用的实例，启发学生还有那些应用于工程的实例？（工程应用启发）结论总结，根据这一讲授，使学生能理解相关性的性质及其应用，而且对以前学的光电传感器光电130 池也是一个应用的举例。使整个学习系统化。 速度 d 可调延迟器 相关分析仪 X（t） Y（t） Rxy（τ）（τ） d 透镜 光电池 3 高校青年教师鼓励制度 3.1选择有效的激励模式 激励在组织管理中起到重要作用，美国哈佛大学心理学家威廉.汤姆斯通过研究发现有效的激励能使一般部门员工的能力从20%-30%显著提升至80%-90%[3]。员工的工作绩效直接由135 员工本身的能力水平和受激励的程度所决定，用函数关系式可以表示为：绩效=能力x激励[4]。高校间的竞争随着市场经济体制的发展和高等教育大众化日益激烈，高校管理人员也逐渐认识到激烈制度在高校教师队伍人力资源管理中的重要性。高等工科院校青年教师工程实践能力的培养属于教师队伍人力资源管理范畴，对于青年教师激烈的有效性直接决定了工程实践能力培养的过程和结果。因此，高校的管理者选择针对性的激烈模式并加以应用。 140 3.2激发自我激励意识 美国激励大师吉米.道南曾说过，人对他人的激励是从自我激励开始的，自己没有积极性，就无法调动起他人的积极性[5]。自我激励是激励的基础和核心，组织者应清醒的认识到自我激励的重要性，尤其对高校管理者，更应充分调动青年教师自我激励的主动性。 青年教师处于发展的特殊阶段。一方面，工作经验不丰富，对工作需求分析不明确，认145 为自己已获得足够的理论知识，极易产生对学习培训的疲劳和懈怠；另一方面，他们处于整个职业生涯的预备期阶段，有较高的职业理想，并愿意为此付出努力。这两方面的矛盾恰恰证明了青年教师实施自我激励的必要性和可行性。首先，应遵从以人为本的原则，切不可将青年教师视为教学的工具，一味的只从高等工程教育改革的需要谈青年教师工程实践能力培养的必要性，应尊重和理解青年教师的职业发展需要和实际工作中遇见的困难，尽可能多的150 听取他们关于培养步骤和形式的意见和建议，引导他们选择自己满意方式参与与培养活动。其次，要将“终身教育”的思想深入人心，为青年教师提供宽松的，包容的成长环境，使其认识到工程教育实践性发展的过程性，调动他们自我提高和参与教师继续教育培训的积极性，激发他们提升工程实践能力的自主意识。 3.3、确立完善的机制作为保障 155 激发青年教师的科研积极性，促进青年教师在学习中实践、在实践中提高。为此鼓励青年教师给予适当的激励机制，如： 1、论文论著奖：根据学术论文的合法期刊级别给予不同的奖励； 2、教材编写奖：根据参编数和教材级别给予奖励； 3、课题立项奖：根据课题级别给予立项奖。 160 4 总结 通过青年教师的培养，进一步处理好高等教育中理论基础与实践能力的关系，找到高校产学研结合，校企合作突破口，总结出推进高校青年教师工程实践能力的培养策略，实现青年教师队伍的可持续发展，也是处理好高等学校学生工程实践能力培养问题的重要基础。 通过青年教师的培养，确立“培训、教研、科研”三结合的教师研训模式，形成教师个165 人的反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员专业引领的三种基本力量建设型式。 通过对青年教师队伍的培训，创建学校的“师德修养高境界、文化素质高水平、教师教学高技艺”。形成培训兴师，培训兴教，培训兴校。 [参考文献] (References) [1] 杨德广 主编 《高等教育学概论》 华东师范大学出版社 2010 170 [2] 孙绍荣 主编《高等教育方法概论》 华东师范大学出版社 2010 [3] 皮连生 现代教学设计[M],首都师范大学出版社，2005 [4] 黎奇，新课程背景下的有效课堂教学策略[M],首都师范大学出版社，2006. [5] 车宏生，心理学基础[M],教育科学出版社，2002 175代写论文,代写教育论文,代写代发论文 学术论文网Tag：代写论文 代写代发论文 代写教育论文 |
