|
【摘要】 在重视培养合作能力的时代,幼儿混龄区域活动作为一种新的区域活动形式,受到世界幼教同行的关注。幼儿混龄区域活动是有利于儿童个性和社会性发展的一种区域活动形式,是幼儿个体发展的需要,又是与时代特征相吻合课题研究。目前,由于开展混龄区域活动对幼儿的主动参与、环境的设置、教师的指导等等提出了更高的要求,因此在我国尚未普及,理论研究方面还是十分的欠缺,开展幼儿混龄区域活动管理研究成为必然的趋势。全文共分为四个部分：第一部分：绪论,主要对研究的背景与意义,国内外研究现状、研究方法、研究思路等总概性的内容进行介绍。第二部分：幼儿混龄区域活动管理的概念和理论基础,探讨其给予幼儿混龄区域活动管理的启示;。第三部分,幼儿混龄区域活动现状与分析。在活动环境设置方面表现为活动材料投放不合理；在活动开展方面具体表现为：幼儿按年龄聚集活动,活动开展形式单一,幼儿问题行为多；在教师管理方面具体表现为：教师管理技巧缺乏,对幼儿不熟悉和对活动系统目标不了解等。第四部分,幼儿混龄区域活动管理策略。在幼儿园层面主要包括：创设科学互动区域环境,开展形式多样的幼儿混龄区域活动,建立完善的活动规则制度,完善教师培训体系,构建管理共同体,建立活动的评价机制；在教师层面主要包括,转变教师管理观念,培养健康的幼儿混龄区域活动管理行为。 目录 5-7 Contents 7-9 摘要 9-10 Abstract 10 第一章 绪论 11-19 1.1 研究的背景及意义 11-13 1.1.1 研究的背景 11-12 1.1.2 研究的意义 12-13 1.2 文献综述 13-16 1.2.1 国外研究现状 13-15 1.2.2 国内研究现状 15-16 1.3 研究方法和思路 16-19 1.3.1 研究方法 16-18 1.3.2 研究思路 18-19 第二章 幼儿混龄区域活动管理的概念和理论基础 19-26 2.1 幼儿混龄区域活动管理概念的界定 19-21 2.1.1 幼儿混龄区域活动 19-20 2.1.2 管理 20-21 2.1.3 幼儿混龄区域活动管理 21 2.2 理论基础 21-26 2.2.1 管理的内涵 21-22 2.2.2 最近发展区理论 22-23 2.2.3 多元智能理论 23-25 2.2.4 异龄交往理论 25-26 第三章 幼儿混龄区域活动现状与分析 26-37 3.1 活动环境存在的问题 26-28 3.1.1 混龄区域活动环境仍需优化 26-27 3.1.2 混龄区域活动材料投放不合理 27-28 3.2 幼儿在活动中存在的问题 28-31 3.2.1 活动开展形式单一,幼儿按年龄聚集活动 28-30 3.2.2 幼儿问题行为较多发生 30-31 3.3 教师在管理过程中存在的问题 31-37 3.3.1 教师管理技巧缺乏 31-34 3.3.2 教师对活动目标不熟悉 34-35 3.3.3 教师对幼儿不了解 35-37 第四章 幼儿混龄区域活动管理策略 37-47 4.1 幼儿园层面 37-44 4.1.1 创设科学互动的区域环境 37-40 4.1.2 开展形式多样的幼儿混龄区域活动 40 4.1.3 建立完善的规则制度,减少问题行为的发生 40-42 4.1.4 完善教师培训体系 42-43 4.1.5 构建管理共同体 43 4.1.6 建立幼儿混龄区域活动评价 43-44 4.2 教师层面 44-47 4.2.1 转变教师陈旧的管理观念 44-45 4.2.2 培养健康的混龄区域活动管理行为 45-47 结束语 47-48 参考文献 48-51 攻读学位期间发表论文 51-52 致谢 学术论文网Tag：代写硕士论文 代写论文 代写MBA论文 代写教育论文 |
