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6.6 结语 126-127 第七章 外部因素与英语专业研究生学术能力发展 127-163 7.1 导言 127 7.2 课程设置与学术能力发展 127-132 7.2.1 课程的界定与内涵 127-128 7.2.2 英语专业研究生课程设置 128-132 7.2.2.1 课程设置的相关问题 128-130 7.2.2.2 具体课程设置 130-132 7.3 教材与学术能力发展 132-137 7.3.1 教材的内涵 132-133 7.3.2 教材的评估与运用 133-137 7.3.2.1 教材的评估 133-135 7.3.2.2 教材的运用 135-137 7.4 评估与学术能力发展 137-146 7.4.1 评估的内涵与原则 137-138 7.4.2 不同阶段的评估 138-145 7.4.2.1 入学考试 138-142 7.4.2.2 课程评估 142-144 7.4.2.3 学位论文评估 144-145 7.4.3 全息动态评估体系 145-146 7.5 导师与研究生的学术能力发展 146-154 7.5.1 研究生导师的内涵 146-148 7.5.2 导师与研究生学术能力发展 148-151 7.5.3 研究生导师专业发展 151-154 7.5.3.1 导师研究能力的提升 151-152 7.5.3.2 导师教学指导能力的提升 152-153 7.5.3.3 导师元学术能力的提升 153-154 7.6 学术环境与学术能力发展 154-161 7.6.1 学术环境的界定 154-155 7.6.2 学术客观环境与学术能力发展 155-158 7.6.2.1 学术客观环境的现代性 155-157 7.6.2.2 学术客观环境的建设 157-158 7.6.3 学术软环境与学术能力发展 158-161 7.6.3.1 研究性学术环境与学术能力发展 158-159 7.6.3.2 和谐性学术环境与学术能力发展 159-161 7.7 结语 161-163 第八章 本研究的结论、创新与展望 163-170 8.1 导言 163 8.2 本研究内容回顾 163-166 8.3 本研究的创新与不足 166-168 8.4 本研究的展望 168-170 参考文献 170-190 附录 190-217 附录一 高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行) 190-193 附录二 英语专业硕士研究生调查问卷 193-197 附录三 访谈问卷(英语专业研究生) 197-198 附录四 访谈问卷(硕士生导师) 198-199 附录五 访谈问卷(研究生教学管理人员) 199-200 附录六 问卷调查与访谈要求(调查员使用) 200-201 附录七 访谈摘录 201-215 附录八 全国优秀博士学位论文通讯评议评价意见表(人文社会科学类) 215-216 附录九 汕头大学遴选硕士研究生导师的暂行规定 216-217 学术论文网Tag： |
