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基于Moodle的一站式学科服务平台建设研究# 彭丽，曾咏梅，干文芝* 基金项目：本文系四川农业大学双支计划院级专项——“高校教师教育技术能力培训模式探究”；四川省高等学校图书馆、情报与文献学规划项目“四川农业大学图书馆农业科技成果数据库构建”成果之一。 作者简介：彭丽(1981-)四川农业大学图书馆信息咨询室馆员，主要研究方向是信息技术与图书馆服务的整合研究. E-mail: 23289447@qq.com （四川农业大学图书馆，成都 611130） 5 摘要：在分析利用Moodle实现一站式学科服务平台的优势基础上，使用Moodle丰富的功能版块、资源及活动设计了学科服务平台的应具有的七大版块，并提出了实现方法，探讨了各种不同用户使用该平台时的权责，最后指出了利用Moodle实现一站式学科服务平台应注意的问题。 10 关键词：一站式学科服务平台; Moodle; 学科用户; 学科服务 中图分类号：G251.5 The Study of One-stop Discipline Service Platform Based on Moodle 15 PENG Li, ZENG Yongmei, GAN Wenzhi (Library of Sichuan Agricultural University, Chengdu 611130) Abstract: Based on the analysis of advantages to use Moodle to implement one-stop discipline service platform, the paper points out seven forums which discipline service platform should have, in the meantime, implementation method is presented. The paper also discusses Behaviors 20 of different users in this platform, and at last it points out the problems what we should pay attention to in using moodle to implement one-stop discipline service platform. Key words: One-stop discipline service platform; Moodle; discipline user; discipline service 0 引言 25 学科服务是近年来图书馆界研究的热点，其中关于学科服务平台构建的研究颇多，研究者们尝试了使用诸如WEB2.0技术[1]、SNS平台[2]、LibGuides系统[3]、数据库的个性化增值服务功能[4]等多种技术来实现学科服务平台。国内一些高校在学科服务平台应用上也做了很多有益的尝试，典型的有上海交通大学的学科服务博客、IC²服务平台、LibGuides服务平台、学科信息导报等学科服务平台，他们在学科服务理念和平台应用技术上为我们起到了很好的30 引领作用。现今使用中的学科服务平台满足了一定程度的需要，但要实现全方位的学科服务，必须要将这些平台加以整合应用才行。Moodle是基于建构主义教育理论而开发的免费开源的软件，现已在国内外被广泛研究并应用于社会的各个领域，它支持多种资源并具有强大的功能，我们可以将其应用于学科服务平台的制作并实现一站式学科服务。 1 Moodle介绍 35 Moodle，全称Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模块化面向对象的动态学习环境，它是由澳大利亚教师Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开源软件， 目前在全球222个国家被 广泛使用。该软件目前支持的活动包括WIKI、数据库、讨论区等13种，支持的资源包括标签、URL、图书等7种。由于该软件功能强大，理念先进，现已在国内外被广40 泛研究并应用于社会的各个领域，如项目管理、在线学习、各种培训等；我国大陆在Moodle官网上注册的网站目前就有921个[5]，可见Moodle的应用已经日益广泛并在不断深入发展。 2 利用Moodle实现学科服务平台的优势 2.1 先进的平台设计理念和一站式集成服务 45 聚合、开放、互动、协作、共享是WEB2.0技术下软件平台发展的新理念，也是新形势下学科服务的新要求。聚合意味着信息的集中，开放意味着交流、合作，互动意味着相互作用、影响，协作意味着共同参与、互相配合，共享意味着信息的分享，而这些理念的实现，Moodle完全支持。“远程RSS种子”支持信息订阅，可以实现信息聚合，“讨论区”、“互动评价”、“聊天室”、博客等能很好的体现开放、互动理念，“WIKI协作”可以很好的50 体现协作精神，“文件”、“网页”、“图书”、“数据库”等资源可以让共享理念得以实现。从现有的学科服务平台应用情况来看，大部分的平台功能还没有Moodle这么完善，不能实现一站式的集成服务，有些图书馆为了实现一站式学科服务，通过网页中的链接将不同的服务平台整合到一起，如上海交通大学的学科服务平台就整合了LibGuides平台和博客等。因此，Moodle在设计理念和一站式集成服务这方面有很大的优势。 55 2.2 免费开源并有强大的技术团队支持 Moodle是一个免费的软件，相比购买数据库的个性化增值服务功能和LibGuides等付费系统来实现学科服务平台，可以节约很大一笔资金，从这个角度讲，Moodle有很大的优势。Moodle又是一个开源的软件，全世界的人都可以下载使用并参与开发和维护。Martin.Dougiamas博士正主持和带领他的一只志愿者团队在不断的更新Moodle,，并在官60 网上发布最新版本，有如此庞大的技术团队来对Moodle进行功能完善和维护，为技术力量相对薄弱的图书馆学科服务平台的建设解决了后顾之忧。 2.3 有利于学科博客圈的形成 我们把网站上以相同学科为主题组成的博客圈子称为学科博客圈。博客功能是Moodle平台的特色之一，注册的成员可以书写博客并选择浏览此博客的对象，同时平台还有专门的65 功能支持浏览本课程（注：“课程”是Moodle的惯用叫法，由于本平台中我们将以学科为单位开设课程，故“课程”叫法对应我们学科服务平台里所说的“学科”一词，为了方便平台表述，后面我们将用“学科”代替“课程”一词）的所有博客，这个功能就将学科用户置身于学科博客圈中了。利用Moodle建设学科服务平台，本学科的教师和学生云集于此，每个人书写的博客都是学科博客圈的一份子，通过日积月累，相信这个学科博客圈沉淀的知识70 将会为学科发展起着很大的作用。 2.4 对学科馆员制度的支持 在Moodle平台上，我们可以按学科开设课程，平台管理员可以通过角色分配为每个学科分配一个或多个学科馆员，如此一来，学科馆员拥有他对应学科资源的管理和维护权限。Moodle平台的这种角色分配模式，很好的支持了学科馆员制度。 75 3 基于Moodle的一站式学科服务平台设计和实现 所谓的一站式学科服务平台是指学科用户在平台内使用资源可以实现“足不出户”。Moodle众多的活动和资源类型能实现学科服务所需的几乎所有功能，可以实现一站式的学科集成服务。 3.1 平台用户类型 80 针对学科服务所需，本平台应具有四种用户，包括平台管理员、学科馆员、普通注册学科用户和访客四种，其中普通注册学科用户可以是教师和学生。管理员主要负责整个网站平台的管理和维护，如服务器的管理和维护，全站新闻的发布，学科的添加，注册用户的审核，角色的分配等。学科馆员在得到管理员对某一学科的授权（分配教师角色）后，在平台内的工作职责就是他所负责学科的活动和资源的管理和维护，如学科内功能版块的搭建和配置，85 学科内资源和活动的添加及维护等；值得一提的是，由于有些要添加的功能版块和资源需要网页编程技术，因此，学科馆员的管理和维护工作在必要的时候是需要专业的网页制作人员来参与的。普通学科注册用户则可以浏览信息，参与学科内活动，如新闻讨论、学术讨论、协作，书写博客等。访客只能浏览信息。图1显示了平台用户及对应事物的逻辑关系。 90 图1 一站式学科服务平台用户及事物逻辑关系 Fig. 1 the Logic of Users and Things on One-stop Discipline Service Platform 3.2 平台功能设计和实现 完整的学科信息门户应提供学科资源导航、学科机构知识库、智能搜索引擎、虚拟参考95 咨询、学科新闻报道、虚拟学习社区以及个人数字图书馆等基本资源、功能及服务[6]。结合Moodle平台的现有功能和我们的建设目标—— 一站式的学科服务平台（即要求学科资源的集中和平台服务功能的全面，实现学科用户在平台内“足不出户”），我们将平台划分成学科新闻、学科资源、虚拟参考咨询、学科机构学术成果库、学术交流、智能搜索以及学科服务意见薄七大版块。 100 （1）学科新闻。本版块由学科馆员对近期本学科的重大科研成果、重要会议、学术讲 管理员 专业的网页制作人员 包括 网站管理 学科课程 学科用户 管理 网站配置 添加 发布 管理 学科馆员 访客 全站新闻 学科资源 学科活动 学科功能： 如学科新闻、在线咨询、博客等 学科用户 学科用户 包括 平台搭建 和管理 参与活动 使用资源 浏览 信息 必要时协助学 科馆员搭建 教师 学生 普通注册学科用户 座、著作出版、重大活动或事件、新增刊物等国内外学术科研动态，进行学科热点追踪，拓展用户的视野。Moodle平台的新闻功能可以满足学科新闻的要求，并且还能让用户进行讨论，充分体现了Moodle开放的平台理念。 （2）学科资源。这个版块我们规划了四个子版块：学科文件、学科资源导航、学科资105 源建设DIY、远程RSS种子。 ①学科文件：这里所说的学科文件是指如学科导师、学科通知、论文写作与投稿、学科软件等文件资源。 ②学科资源导航：这个子版块是整个学科服务平台建设中工作量最大，最复杂，需要的参与者最多的。学科资源规范和分类应该由领域专家制定，导航和数据库管理平台的建设需110 要专业的网页制作人员来完成，数据库资源的著录和后期的更新则需要学科馆员来进行。我们可以使用Moodle平台中的“网页”资源类型，通过填写网页代码的方式来实现导航平台，但这种实现方法过于复杂，我们可以将外部做好的学科资源导航平台通过“外部工具”或是“URL”整合到Moodle里。 ③学科资源建设DIY：学科资源是一个不断增加的动态的资源体系，信息多，繁杂，如115 果仅靠学科馆员一人之力来负责信息资源的收集，不仅工作量大，信息收集不全，而且最重要的是学科资源的专业性太强，需要有相当的学科知识背景。故我们可以利用学科资源建设DIY平台(DIY为Do it yourse lf英文缩写)，让所有注册的学科用户参与到学科资源建设中来，每个人都可以写下自己所掌握的学科资源信息（包括资源名称，简介，链接或获取渠道等）；学科馆员可据此定期对120 学科资源导航系统进行更新。本子版块可以利用Moodle的Wiki功能实现，用户可以参与资源编辑、评论和查看更新历史记录等。 ④远程RSS种子：学科馆员可以将本学科相关的支持RSS订阅的学术资源通过本子版块整合到平台中来，每当资源有更新的时候，学科用户都能获知并能通过链接查看具体。 学术论文网Tag：代写硕士论文 代写论文 代写代发论文 代发论文 |
