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【摘要】 经济的发展和社会的变化对会计专业人才提出了更高的要求，不仅需要只从事单一会计业务的人才，更需要的是综合能力强、学习能力强、业务水平高的复合型人才。为适应社会的需要，教育部提出了高职教育要以就业为导向。在这样的理念指引下，高职会计教育应该改变传统的课程设置和实训模式，与社会和企业紧密联系，通过合理的实训提高学生的综合素质，拓展学生的就业能力，培养适应社会和企业需要的技能化专门人才。笔者试着提出了一种概念——”大会计教育”概念和与之对应的模块化实训模式，意图通过这种改革，开阔学生眼界，拓展就业之路。首先本文综述了目前国内外会计职业教育的情况，然后分析了国内就业导向高职理念的提出对高职教育的冲击和影响，并对高职会计专业人才培养现状以及存在的问题进行了剖析。随后，根据笔者对青岛市高职院校会计专业实习学生的调查问卷呈现的数据，展示并分析了目前高职会计教育存在的问题。通过调查，发现目前相对落后的高职会计实训模式和内容难以满足社会对会计人才日益提高的要求，因此，笔者提出”大会计教育”的概念，将会计专业毕业生就业范围进行了拓展，继而针对该概念设计了新的模块化实训模式，并试着对两种模块进行了初步设计举例。模块化实训模式属于比较新的实训模式，因此，其实施的过程中必然面临着很多困难，笔者尝试对其进行了分析和解决。最后，找出不足之处。本文的研究采用调查分析法和对比分析、比较分析的综合研究方法。本文的可能的贡献主要有以下的几个方面：（1）通过分析，提出“大会计教育”的概念，助推了高职会计专业学生的实训变革，扩展了高职会计专业学生的就业渠道和范围。（2）提出高职会计专业模块化实训模式，并对实训模式进行扩展和改革；（3）针对高职会计专业实训的实际需求，提出“多师型”教师的概念。 还原
【关键词】 就业导向； 高职会计； “大会计教育”； 模块化实训模式；
摘要 5-6
Abstract 6
1 绪论 9-17
1.1 论文选题的背景及意义 9-11
1.2 国内外研究现状 11-16
1.2.1 会计专业高职教育回顾与综述 12-15
1.2.2 高职会计专业实训的国内外现状及研究 15-16
1.3 论文的研究方向和创新点 16-17
2 高职会计专业人才培养现状及存在问题剖析 17-31
2.1 高职教育在我国的起源及发展 17-20
2.1.1 就业导向的高职教育 17-18
2.1.2 就业导向高职教育的现实意义 18-20
2.2 高职会计专业人才培养现状 20-22
2.2.1 高职会计专业人才培养目标 20-21
2.2.2 高职会计专业人才培养模式 21-22
2.3 高职会计教育存在问题剖析 22-31
2.3.1 高职院校会计专业课程设置问题 23-28
2.3.2 教师教学能力及胜任度问题 28-30
2.3.3 其他因素及对学生就业的影响 30-31
3 “大会计教育”助推高职会计专业实训改革 31-37
3.1 “大会计教育” 31-32
3.1.1 “大会计教育” 31
3.1.2 “大会计教育”的社会经济环境背景 31-32
3.1.3 “大会计教育”的现实意义 32
3.2 “大会计教育”下会计专业毕业生可从业范畴 32-36
3.2.1 商品零售业中的高职会计专业毕业生可从业岗位 32-33
3.2.2 工业企业中的会计专业毕业生可从业岗位 33-34
3.2.3 金融业中的会计专业毕业生可从业岗位 34-35
3.2.4 涉税岗位中会计专业毕业生可从业部分 35
3.2.5 审计行业中的会计专业毕业生可从业岗位 35
3.2.6 贸易业中的会计专业毕业生可从业岗位 35-36
3.2.7 其他的会计专业毕业生可从业岗位 36
3.3 “大会计教育”助推实训改革 36-37
4 高职高专会计专业模块化实训模式 37-49
4.1 模块化实训模式的理论支持 37-39
4.1.1 工作过程系统化的课程模式 37
4.1.2 行动导向的教学理论 37-38
4.1.3 人文主义教育理念 38
4.1.4 高职高专教育产学合作理论 38-39
4.1.5 模块化教学法 39
4.2 模块化实训模式概述 39-41
4.2.1 模块化实训模式 39-40
4.2.2 模块化实训模式的实施基础和保障 40
4.2.3 模块化实训模式对促进就业的意义 40-41
4.3 高职会计专业实训模块设计 41-49
4.3.1 实训模块设计的依据 41
4.3.2 实训模块设计需要包含的内容 41-43
4.3.3 实训模块设计举例 43-49
5 模块化实训模式实施面临的问题 49-52
5.1 高职院校方面 49
5.1.1 学校要能够接受模块化实训模式的理念 49
5.1.2 学校的实训基地建设要满足模块化实训的要求 49
5.2 高职会计专业教师方面 49-50
5.2.1 “双师型”教师可能无法满足模块化实训的需要 49-50
5.2.2 “多师型”教师的提出 50
5.3 企业方面 50-51
5.3.1 企业要积极配合学校的模块化实训建设 50-51
5.3.2 企业一线人员要为模块化实训模式提供强有力的支持 51
5.4 高职会计专业学生方面 51-52
5.4.1 学生要注意将自己的兴趣爱好与就业方向进行整合 51
5.4.2 学生要重视实训在学习中的重要地位和作用 51-52
6 结论和不足 52-53
参考文献 53-55
附录 55-57
致谢 57-58
个人简历 58
发表的学术论文 58
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