器械体操教学中保护与帮助合作功能的开发
 

摘要：联合国教科文组织指出：“学会合作，是面向21 世纪的四大教育支柱之一”。 21世纪的成功者将是全面发展、富有开拓精神、善于与他人合作共处的人。如何将这一理念融入教学之中，是我国高等体育院校在人才培养中应进行认真思考的问题。体操中保护与帮助的教学形式，为培养学生“善于与他人合作共处”这一品质提供了良好的平台。本文运用文献、分析、综合、推理、移植等方法，探讨保护与帮助中实现合作功能的步骤与方法。以保护与帮助概念的研究为切入点，以“合作”为基本理念，对保护与帮助的功能进行开发。在探讨保护与帮助显性功能和隐性功能的基础上，以案例的形式分析、归纳出体操教学保护与帮助中实现合作功能的基本步骤与要求。旨在为我国高等体育院校的教学改革提供新的思路及理论参考。
 

关键词：体操教学；合作；保护与帮助

0 引言
联合国教科文组织指出：“学会合作，是面向21 世纪的四大教育支柱之一”。 21 世纪的成功者将是全面发展、富有开拓精神、善于与他人合作共处的人。如何将这一理念融入教学之中，是我国高等体育院校在人才培养中应进行认真思考的问题。体操中保护与帮助的教学形式，为培养学生“善于与他人合作共处”这一品质提供了良好的平台。本文以保护与帮助概念的研究为切入点，以“合作”为基本理念，对保护与帮助的功能进行开发。在探讨保护与帮助显性功能和隐性功能的基础上，以案例的形式分析、归纳出体操教学保护与帮助中实现合作功能的基本步骤与要求。旨在为我国高等体育院校的教学改革提供新的思路及理论参考。

6 结论
保护与帮助在体操教学中是不可缺少的教学手段，是体操教师、教练员、运动员在体操动作的教学、训练过程中必备的基本技能之一。这一技能是为掌握体操动作、提高动作质量，防止伤害事故，创造优异成绩而服务。器械体操教学中保护与帮助的概念：练习者在掌握自我保护技能的前提下，学习某一动作过程中，教师或同伴遵循一定的规则，给予练习者助力或阻力并共同在空间、时间上进行配合，最终达到安全、准确地掌握动作，实现合作目的的过程。保护与帮助教学为培养合作型人才搭建了一个良好的平台。保护与帮助具有加速动作掌握、避免或减少伤害事故发生的显性功能，以及磨练毅力、改善人际关系、分清各自工作岗位、增强团队向心力的隐形功能。在开发和利用保护与帮助合作功能时，目的要明确，在教学中教师可以根据学校的实际情况，设定以磨练毅力、改善人际关系为目的的教学，或是以增进团队向心力为目的的教学，或是以分清工作岗位为目的的教学，此外应注重团队中角色的划分及成员差异的互补。教师承担多着重角色，应积极营造“组间成员竞争，组内成员合作” 的氛围。在评价中应注重个体对集体贡献的评价。教课书中的保护与帮助的站位和手法，是我们的前辈经过多年的实践最终上升为理论的一种教学方法，在教学中是行之有效的，是我们开发合作功能的基础，只有建立在前人保护与帮助的理论基础上，我们才能开发出更多更好的“合作项目”。
 

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